La « réponse à une question problématisée » est, avec l’analyse de document(s) et la « réalisation d’une production graphique », un des trois principaux exercices prévus pour les évaluations d’histoire-géographie en classes de première et de terminale générale, depuis 2019, ainsi que pour les évaluations ponctuelles (en remplacement des épreuves séchées).

Méthode de la question problématisée

2 pages ; CC BY-NC-SA.

En classe de troisième, l’argumentation se limite à un « développement construit », à faire pendant au moins 40 minutes, faisant une vingtaine de lignes : c’est un texte structuré par des paragraphes, dont l’introduction comme la conclusion se limitent à une phrase. En seconde est attend bien plus !

En spé HGGSP, c’est la « composition » en première, puis la « dissertation » en terminale.
Par contre en séries techno et pro, il n’y a qu’une série de questions.

Texte officiel

Classe de première : évaluation sur le programme de première
Il s’agit d’une réponse rédigée et construite. Le candidat doit montrer qu’il a acquis des capacités d’analyse, qu’il maîtrise des connaissances, sait les sélectionner et l’organiser de manière à répondre à la problématique de la question.
L’intitulé de la question suggère des éléments de construction de la réponse.

Classe de terminale : évaluation sur le programme de terminale
Il s’agit d’une réponse rédigée et construite. Le candidat doit montrer qu’il a acquis des capacités d’analyse, qu’il maîtrise des connaissances, sait les sélectionner et l’organiser de manière à répondre à la problématique de la question.

Note de service du 28 juillet 2021, publiée au BOÉN n° 31 du 26 août 2021, sur les évaluations ponctuelles d’histoire-géographie à compter de la session 2022. → https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo31/MENE2121383N.htm

Note de service n° 2019-050 du 18 avril 2019, publiée au BOÉN du 25 avril 2019, sur les épreuves communes de contrôle continu d’histoire géographie dans les voies générale et technologique, à compter de la session 2021 de l’examen du baccalauréat. → http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Bac2021/66/6/NDS_Histoire_Geographie_E3C_1103666.pdf

Inspection générale d’histoire-géographie, Note d’orientation sur les attentes spécifiques concernant la question problématisée. → https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Annales_zero_BAC_2021_1e/94/5/S0BAC21-1eTle-COM-HG-Voie_generale_Question_problematisee_1210945.pdf

Guide de l’évaluation des apprentissages et des acquis des élèves dans le cadre de la réforme du lycée général et technologique, IGESR, septembre 2021, p. 13. → https://eduscol.education.fr/document/5470/download

Principes de base

L’argumentation n’est pas un exercice de récitation : vous devez prouvez que vous savez organiser vos connaissances en une réponse structurée et logique.

Analyser le sujet
Le principal danger est le hors-sujet, il ne faut donc pas rédiger de suite, mais analyser le sujet. Quels sont les mots les plus importants (notions ou mots de liaison) ? Définissez les notions. Quelles sont les limites chronologiques (quand) et spatiales (où) ? Parfois il faut justifier ces choix. Quelle est la problématique (question(-s) du sujet, ouvrant un débat) ?

Faire un plan détaillé
Pour un sujet, il y a souvent plusieurs plans possibles, comprenant chacun deux ou trois parties équilibrées. Chaque partie correspond à une grande idée, divisée en deux ou trois sous-parties qui correspondent chacune à des couples argument et exemple(-s).
En histoire, les plans sont souvent soit chronologiques (dans lequel les sous-parties peuvent être thématiques), soit thématiques (dans lequel les sous-parties peuvent être chronologiques). En géographie on peut faire des plans multi-scalaires (plusieurs échelles) ou thématiques.

Préparer l’introduction
C’est la première chose que lit le prof... À soigner au brouillon, avec trois éléments obligatoires :
• une présentation du sujet, situant spatialement et chronologiquement (qu’il faut justifier), parfois commencée par une courte histoire ou une citation pertinente (qu’il faut expliquer) ;
• l’énoncé de la problématique ;
• l’annonce du plan.

Préparer la conclusion
Le bouquet final du feu d’artifice, à préparer aussi au brouillon, avec deux éléments :
• un bilan-synthèse de l’argumentation, donnant une réponse à la problématique ;
• une ouverture, mettant en perspective le sujet (dans le temps ou dans l’espace).

Rédiger l’argumentation
Suivez votre plan détaillé :
• la structure doit être visible, donc sautez des lignes entre les parties, sautez une ligne pour chaque sous-partie et allez à la ligne (avec un retrait) pour chaque argument ;
• introduisez chaque partie et chaque sous-partie par la présentation du thème (pas de titre, par convention), terminez chacun par une phrase de transition annonçant la suivante ;
• soyez précis, chaque argument doit être accompagné par son exemple (fait, date, nom, localisation...) ;
• l’histoire s’écrit au présent ou parfois au passé, jamais au futur ;
• évitez de donner votre point de vue (première personne du singulier à proscrire : de la modestie !), soyez le plus objectif possible, relativisez, soyez critique.

• Méthode : la prise de notes ;
• Méthode : l’analyse de document(s) ;
• Méthode : la réalisation d’une production graphique ;
• Méthode : s’exprimer à l’oral ;
• article « Composition (argumentation) », sur Wikipédia ;
• Fiche de méthode plus développée sur Wikiversité.