Méthode : l’analyse de document(s)
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L’analyse de document(s) est, avec la « réponse à une question problématisée » et la « réalisation d’une production graphique », un des trois principaux exercices prévus pour les évaluations d’histoire-géographie en classes de première et de terminale générale, depuis 2019, ainsi que pour les évaluations ponctuelles (en remplacement des épreuves séchées).
• Fabrice Erre, « Étude de documents : les écueils à éviter », Une année au lycée, 27 avril 2017.
- Méthode de l’analyse de document(s)
- deux pages ; CC BY-NC-SA.
Classe de terminale : troisième épreuve
L’analyse de document(s) est accompagnée d’une consigne suggérant une problématique. Le ou les document(s), en histoire comme en géographie, comporte(nt) un titre et, si nécessaire, un nombre limité de notes explicatives.
Note de service du 28 juillet 2021, publiée au BOÉN n° 31 du 26 août 2021, sur les évaluations ponctuelles d’histoire-géographie à compter de la session 2022. → https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo31/MENE2121383N.htm
Note de service n° 2019-050 du 18 avril 2019, publiée au BOÉN du 25 avril 2019, sur les épreuves communes de contrôle continu d’histoire géographie dans les voies générale et technologique, à compter de la session 2021 de l’examen du baccalauréat. → http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Bac2021/66/6/NDS_Histoire_Geographie_E3C_1103666.pdf
| Principales capacités mobilisées | Attendus principaux |
|---|---|
| Connaître et se repérer | L’élève mobilise à bon escient des repères historiques et géographiques essentiels pour l’analyse. |
| Contextualiser | L’élève utilise des informations contenues dans le document et les met en rapport avec ses connaissances. |
| Critiquer un document selon une approche historique ou géographique | L’élève prend en compte la nature et le contexte de production d’un document. L’élève est capable de mettre en doute ou de nuancer les informations contenues dans le document. |
| Utiliser une approche historique ou géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation | L’élève comprend le sens du document. Il suit la consigne et sélectionne des informations pertinentes dans le document et dans ses connaissances. Il les restitue de manière structurée. |
Guide de l’évaluation des apprentissages et des acquis des élèves dans le cadre de la réforme du lycée général et technologique, IGESR, septembre 2021, p. 13. → https://eduscol.education.fr/document/5470/download
La différence par rapport à l’exercice en première est que le sujet ne comporte plus de consigne « suggérant des éléments de construction de l’analyse ».
| Présenter le ou les doc(s) en introduction | • décrire la nature précise • indiquer l’auteur ou la source, le/la présenter par rapport au doc • fournir le contexte, en rapport avec le doc • donner l’idée principale du/des doc(s), qui peut être formulée sous forme de problématique • annoncer le plan de l’analyse, c’est-à-dire les parties |
| Analyser le ou les doc(s) dans le corps de texte | • structurer l’analyse, avec des parties et des sous-parties • expliquer les notions et sous-entendus du/des doc(s), il s’agit d’un décodage • appuyer l’analyse avec de courtes citations du texte ou de rapides descriptions si c’est une image • montrer que vous maîtriser le sujet, mais sans en faire une composition • confronter les documents s’il y en a deux • rester neutre vis-à-vis du doc, ne pas prendre parti |
| Avoir en conclusion un regard critique sur le ou les doc(s) | • montrer quel est l’intérêt du doc par rapport au programme • montrer ce qui manque au doc, ses limites • avoir un regard critique vis-à-vis de l’auteur |
| Avoir une bonne expression écrite | • avoir un style et une calligraphie agréables à lire • respecter l’orthographe et la grammaire • respecter les règles de typographie |
Liens utiles :
• Méthode : la prise de notes ;
• Méthode : la réponse à une question problématisée ;
• Méthode : la réalisation d’une production graphique ;
• « Évaluations ponctuelles d’histoire-géographie à compter de la session 2022 », note de service du 28 juillet 2021 publiée au BOÉN n° 31 du 26 août 2021. → https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo31/MENE2121383N.htm
• Fiche de méthode plus développée sur Wikiversité ;
• un exemple de sujet pour les épreuves communes de contrôle continu (E3C).